Viernes 18 de Enero de 2013
         

Nalleli FALCÓN ÁLVAREZ

Hace 10 meses ocupaba el puesto 25 entre los estados del país; en ese lapso registró un 108 por ciento de crecimiento en su desempeño en ese rubro, informa el director del IEEA, Óscar Javier Hernández Rosas

De estar en la posición número 25 a nivel nacional en cuanto a resultados positivos en el combate al analfabetismo, Colima ocupa actualmente el segundo lugar, sólo detrás de Guerrero, al registrar un crecimiento en su desempeño del 108.7 por ciento de manera general, informó el director del Instituto Estatal de Educación para los Adultos (IEEA), Óscar Javier Hernández Rosas.
En entrevista con el periodista Héctor Sánchez de la Madrid, el funcionario estatal detalló que estos resultados derivan de la aplicación de un programa de trabajo desde hace 10 meses que está compuesto por 17 proyectos estratégicos, entre los que destacan la gran campaña de difusión de actividades.
Refirió que en febrero de 2012 atendían a ocho mil 500 personas, y al cerrar el año la cifra se había incrementado a 17 mil 500, de las cuales cuatro mil 695 concluyeron su educación primaria o secundaria, el número más alto obtenido en los últimos 12 años.
Hernández Rosas manifestó que se encuentran trabajando para mantener esos buenos resultados en 2013, por lo que ya han presentado al gobernador Mario Anguiano Moreno una serie de proyectos que podrían desarrollarse en los 3 años que le restan a su administración.


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A 10 meses de haber tomado la dirección general del Instituto Estatal de Educación para los Adultos (IEEA) en Colima, Óscar Javier Hernández Rosas, informó que de estar en el lugar número 25 a nivel nacional en cuanto a desempeño, se ha logrado escalar hasta el segundo sitio, sólo después de Guerrero.
En entrevista con el periodista Héctor Sánchez de la Madrid, Óscar Hernández detalló que el crecimiento fue de un 108.7 por ciento de manera general. En lo que se refiere a educación primaria, el resultado es del 125.3 por ciento y coloca a Colima en tercer lugar; en educación secundaria, el desempeño fue del 132.1 por ciento, lo que posicionó a la entidad en segundo sitio.
“Al llegar a la dirección del IEEA, diseñamos un programa compuesto por 17 proyectos estratégicos, en los que la difusión de las actividades del instituto tuvo un lugar importante, así como la participación de la gente”, comentó.
En febrero de 2012, indicó, se estaban atendiendo a ocho mil 500 personas en el estado y se cerró el año con atención a 17 mil 500.
El funcionario estatal puntualizó que la meta para 2012 de personas que concluyeran su educación primaria y secundaria fue de tres mil 800. “Terminamos con cuatro mil 695, rebasamos de manera significativa nuestra meta, es la cifra más alta en los últimos 12 años”, apuntó.
Óscar Hernández abundó que en un análisis comparativo de lo hecho mes por mes desde el año 2000, se obtuvo que el periodo en que más logros tuvo el IEEA fue noviembre de 2006, donde 593 personas concluyeron su primaria o secundaria, “nosotros en octubre de 2012 logramos un récord histórico, pues en ese mes 643 personas la terminaron”.
A la pregunta de si en base a estos buenos resultados se podría augurar en cuánto tiempo se lograría alcanzar un analfabetismo en cero, Hernández Rosas contestó que se han planteado retos ambiciosos, tomando en cuenta la política que ha propuesto el presidente Enrique Peña Nieto en materia de educación para adultos, “le presentamos al gobernador algunos proyectos que pudieran desarrollarse en los 3 años que le quedan a su administración”.
Precisó que el primero de esos proyectos es el denominado “Disminución del rezago educativo de secundaria en el estado de Colima”, con el que se pretende que 15 mil 800 personas concluyan su educación secundaria, lo que ubicaría a la entidad como la que menor rezago en ese sentido, pues de tener el 20 por ciento de su población sin concluir la secundaria, disminuiría al 16.8 por ciento.
El segundo proyecto, dijo, es “Bandera blanca en alfabetismo en Colima”, con el que se buscará disminuir en un 1.1 por ciento el porcentaje de personas mayores de 15 años que no saben leer ni escribir, “tenemos un 5.1 por ciento y estaríamos bajando a 4 por ciento, con eso entraríamos en un analfabetismo residual y la UNESCO nos permitiría levantar la bandera blanca”.
El tercero es “Incrementar el número de plazas comunitarias”, para lo cual ya existe un convenio de colaboración con la Secretaría de la Juventud para utilizar sus espacios de Poder Joven para atender a la población objetivo.
Un cuarto proyecto está encaminado a elaborar un modelo innovador de formación integral para técnicos docentes y asesores, “lo que queremos es tener asesores con mayores capacidades que aseguren el aprendizaje de nuestros educandos”.
Hay un quinto proyecto, denominado “Plataformas ciudadanas en pro de la educación básica de jóvenes y adultos”, con el que se busca constituir 900 comités distribuidos en los 10 municipios, en donde las personas ayuden a identificar a la población objetivo, a promocionar los servicios del instituto, “que la ciudadanía se involucre, y seguro estoy que la tarea será más fácil”.
A pregunta expresa sobre las fechas para la siguiente medición de resultados, refirió que el modelo de evaluación que utiliza el INEA opera de manera trimestral, por lo que la primera de este año será en marzo.
Óscar Hernández explicó que la labor del IEEA consiste en generar condiciones para ofrecer servicios de educación básica a las personas mayores de 15 años que no han tenido la oportunidad, que se consagra en la Constitución, de lograr el tránsito oportuno en primaria y secundaria.
Para ello cuentan con plazas comunitarias en todo el estado, “lo tenemos dividido en 46 micro regiones, cada una es atendida por un técnico docente que trabaja con asesores”.
Agregó que el modelo que manejan es flexible, es decir, se adapta a las circunstancias y al tiempo que tiene cada una de las personas para asistir a tomar la educación. El modelo cuenta con dos versiones: uno impreso, que son módulos compuestos por libros especiales para jóvenes y adultos, y la versión virtual, “donde los que ya manejan una computadora pueden hacer uso de él”.
Señaló que el INEA recién cumplió 31 años constituido como un instituto que ofrece el servicio de alfabetización al país, “es lamentable que haya una institución como ésta, porque su actividad es remediar; lo correcto sería que el sistema educativo regular estuviera cumpliendo con la función de permitir el acceso a todos a la educación”.
Cuestionado sobre el rezago educativo de la entidad, respondió que existen 179 mil personas que entran en esa categoría, de las cuales 24 mil no saben leer y escribir; 61 mil no han concluido la primaria y 74 mil no han terminado la secundaria.
El funcionario se congratuló del anuncio que realizó el gobierno federal de que emprenderá una gran campaña de alfabetización, ya que hay en el país 15 millones de mexicanos en rezago educativo, de los cuales siete millones no saben leer ni escribir y son considerados analfabetas potenciales, y ocho millones son analfabetas funcionales, que habiendo aprendido a leer y escribir, con el paso del tiempo han perdido las habilidades para manejar el lenguaje oral y escrito, así como para utilizar las operaciones básicas necesarias.
Añadió que en el país, y en particular en Colima, existen las instalaciones necesarias para atender a toda la población que está en edad de cursar la educación básica, sin embargo, no se logra el 100 por ciento de atención, lo que ocurre porque la situación económica de muchos niños los obliga a incorporarse al mercado del trabajo. “Pero también están los que teniendo la posibilidad de incorporarse al sistema educativo, éste no genera las condiciones para que transiten oportunamente en el tiempo que se tiene que transitar, van teniendo problemas de reprobación, ausentismo y deserción”, asentó.
Se le cuestionó sobre la participación del Gobierno del Estado en las funciones que desempeña el instituto, y respondió que ocupa el lugar de una instancia normativa que define el modelo educativo, pone las normas de inscripción, de acreditación, de certificación, “y aunque nuestro presupuesto es mayoritariamente federal, pues recibimos recursos del ramo 33 y del ramo 11, también recibimos recursos estatales”.

HISTORIAS DE VIDA

Conocer qué hay detrás de cada uno los educandos del instituto ha sido una estrategia que ha permitido que los servicios que ofrece el IEEA lleguen a más y más colimenses.
Hernández Rosas compartió que en la ceremonia de entrega de certificados le preguntó a una persona de 27 años lo que significaba para él haber terminado la secundaria, “él me respondió que era un valor incalculable, pues comenzó a trabajar a los 7 años por necesidad, aprendió a hacer su trabajo, pero sin saber leer y escribir; se casó, tuvo una hija; la pequeña fue a la primaria, y un día llegó de trabajar y se le acercó su hija con su libreta, pidiéndole que le ayudara con su tarea y no supo qué hacer. Fue ahí que decidió estudiar y ahora ya puede llegar a su casa y ayudar a su hija”.
Otro caso es el de un señor de 70 años, de Manzanillo, que está por concluir la secundaria, pero lo hizo porque hace tiempo consiguió un empleo de ayudante de topógrafo, y un día el ingeniero le pidió que aprendiera a manejar un programa de dibujo, se inscribió en una academia donde aprendió a manejar dicho programa y cuando estaba a punto de terminar le informaron que no le entregarían su certificado, porque no contaba con la secundaria terminada.
De igual manera, está el caso de una mujer que no sabía leer ni escribir a la que le entregaron un volante, mismo que al llegar a su casa se lo dio a su marido y le pidió que se lo leyera, él le dijo que era del INEA para que aprendiera a leer y escribir, decidió que quería hacerlo, “la señora acudió a la plaza comunitaria, aprendió a leer y a escribir, concluyó la primaria y secundaria; hizo la prepa, al terminar cursó una licenciatura en educación especial, y ahora es maestra. Además, cuando recogió su título de licenciatura, también dos de sus hijos lo hicieron en la misma ceremonia”, finalizó.