Reforma educativa pone en riesgo empleos y la educación gratuita
Alfredo QUILES CABRERA
Por eso realizamos movilizaciones informativas en todo el estado para prevenir sobre estos riesgos, señalan los secretarios de las Secciones 6 y 39, Jesús Villanueva Gutiérrez y Adrián Orozco Neri, respectivamente
Las movilizaciones informativas en el estado sobre la reforma constitucional en materia educativa tienen como objetivo prevenir a la ciudadanÃa sobre las intenciones de privatizar la educación en el paÃs y la defensa de las conquistas laborales de los maestros, afirmaron dirigentes magisteriales en visita a Diario de Colima.
En entrevista con el periodista Héctor Sánchez de la Madrid, los dirigentes de las Secciones 6 y 39 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), José de Jesús Villanueva Gutiérrez y Adrián Orozco Neri, respectivamente, y los representantes del Comité Ejecutivo Nacional de esta misma organización magisterial en Colima, Joel Hernández Peña y Alejandro Medina Ochoa, sostuvieron que las acciones en defensa de la escuela pública y de los maestros seguirán por los cauces legales.
Mencionaron que los docentes dijeron sà a la reforma, a las iniciativas académicas, a programas y planes para ejercer la educación pública, gratuita y de calidad, porque “la mayorÃa de los puntos son propuestas del SNTEâ€.
Expresaron que una vez que se aprobó la reforma constitucional a los artÃculos 3 y 73, el siguiente paso “es la creación de las leyes reglamentarias que dirán el cómo se aplica la reformaâ€, agregando que es ahà donde pretende incidir la lucha sindical, “esto es, que en la Ley Federal de Educación y demás leyes y reglamentos no se afecten los derechos ganados por los trabajadores y la gratuidad de la educaciónâ€.
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La reforma constitucional en materia educativa, tal y como fue aprobada por el Congreso de la Unión y ratificada por la mayorÃa de Congresos estatales, pone en peligro el empleo de los trabajadores de la educación, sus derechos ganados y la gratuidad que debe tener la educación pública, la cual “tiende a privatizarseâ€.
Asà lo refirieron en entrevista con el periodista Héctor Sánchez de la Madrid los dirigentes de las Secciones 6 y 39 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), José de Jesús Villanueva Gutiérrez y Adrián Orozco Neri, respectivamente, y los representantes del Comité Ejecutivo Nacional de esta misma organización magisterial en Colima, Joel Hernández Peña y Alejandro Medina Ochoa.
Dieron a conocer las acciones que han venido realizando dentro de la Jornada Nacional por la Defensa de la Escuela Pública, la cual tiene como propósito informar a los maestros y a la propia población colimense sobre la postura del magisterio en torno a la reforma educativa.
Mencionaron que los profesores dijeron sà a la reforma, a las propuestas académicas, a programas y planes para ejercer la educación pública, gratuita y de calidad, porque “la mayorÃa de los puntos son propuestas del SNTEâ€.
Expresaron que una vez que se aprobó la reforma constitucional a los artÃculos 3 y 73, el siguiente paso “es la creación de las leyes reglamentarias que dirán el cómo se aplica la reformaâ€, agregando que “la lucha sindical es ahà donde pretende incidir, esto es, que en la Ley Federal de Educación y demás leyes y reglamentos no se afecten los derechos ganados por los trabajadores y la gratuidad de la educaciónâ€.
Orozco Neri explicó que la reforma pone en peligro el empleo, los derechos ganados y el patrimonio de los trabajadores de la educación, la gratuidad que debe tener la educación pública en el sentido estricto de que ahora los directores son libres de autogestionar los recursos para las necesidades de los planteles, siendo que es obligación de ellos.
Sin embargo, los sindicalistas manifestaron sus dudas sobre algunos puntos mencionados en la reforma educativa, como lo señalado en el artÃculo 3 constitucional, de que “la ley reglamentaria fijará los criterios, los términos y condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a los derechos constitucionalesâ€.
Externaron que la palabra “permanencia†le da retroactividad y “transgrede los derechos adquiridos por los trabajadoresâ€.
Joel Hernández Peña refirió que “esa es la inquietud de los maestros, su permanencia en el sistema educativo, y lo hacemos por una estricta razón de seguridad de nuestro gremio. Si como gremio no defendemos la permanencia de los maestros, no estamos defendiendo el patrimonio del trabajador y estarÃamos permitiendo, en un momento dado, que el sindicato desapareciera. Es de sentido común cuidar y luchar por preservar la organización sindical, pero no lo hacemos luchando sólo por el gremio, sino porque la educación pública es patrimonio de la Nación. Por eso es nuestra luchaâ€.
Sà A LA CAPACITACIÓN
Rechazó que el magisterio se oponga a la capacitación y profesionalización, pues esa ha sido una demanda del SNTE.
Expresó que el maestro constantemente es sometido a evaluación a través de diversos programas, como la Prueba ENLACE y exámenes de la carrera magisterial, entre otros.
Agregó que el magisterio desea “una evaluación integral, que sea una verdadera actualización, tecnologÃa y pedagógica de los maestros, y que posteriormente se vean mecanismos para aquellos maestros que no quieran actualizarse, pero que se les respeten sus derechos y que no se les amenace con la permanencia laboral en caso de no capacitarseâ€.
Mencionó que “una reforma educativa que no habla de contenidos técnico-pedagógicos, que no habla de diversas materias, como el inglés, de las nuevas tecnologÃas, es una reforma incompleta, pues además no dice nada de actualización, de capacitación de los maestrosâ€.
RUMBO A LA
PRIVATIZACIÓN
Hernández Peña se refirió a la posibilidad de que la educación en el paÃs tienda a privatizarse, pues en el marco jurÃdico de la reforma educativa se establece “fortalecer la autonomÃa de gestión de las escuelas con el objetivo de mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación para que los alumnos, padres de familia y maestros se involucren en la resolución de los retos de cada plantel escolar. Esto tiene tendencia a la privatizaciónâ€, alertó.
Otra parte de la reforma señala el “establecer en forma paulatina y conforme a la suficiencia presupuestal escuelas de tiempo completoâ€, esto es, que el gobierno se desliga de la creación de ese tipo de planteles por la falta de recursos económicos y da la libertad, la autonomÃa de gestión, para que los maestros consigan esos recursos.
“Esto tiene el trasfondo de privatizar la educación e institucionalizar las cuotas escolares de los padres de familia para el sostenimiento de los planteles educativosâ€, comentó.
Esto es a lo que se opone el magisterio, a que se lesionen los derechos de los maestros y que se tienda a privatizar la educación pública. “El Estado, en el caso de las escuelas, no quiere la responsabilidad de un plantel escolar y eso permitirá que se tengan escuelas de primera y de segunda, dándose entrada a la iniciativa privada para el sostenimiento de las escuelasâ€.
INCIDIR EN LAS LEYES REGLAMENTARIAS
Agregó que las estrategias que ha venido manejando el SNTE en defensa de la educación pública y de los maestros buscan incidir en la elaboración de las leyes reglamentarias en materia educativa.
“Deseamos que en las leyes reglamentarias se puntualice la permanencia de los maestros, que no se lesionen sus derechos constitucionales, y por la educación pública gratuita y que el Estado siga teniendo la rectorÃa de la educación en el paÃsâ€, comentó Hernández Peña.
Por otra parte, rechazó que el SNTE tenga enfrentamientos con el presidente de la República o con el secretario de Educación por la reforma educativa y mucho menos que hayan apoyado a Enrique Peña Nieto o al PRI en el anterior proceso electoral.
“Como sindicato, como organización, no apoyamos a nadie. Cada maestro es libre de militar desde 1992 en el partido polÃtico que convenga a sus intereses. Antes de 1992, nuestros estatutos decÃan que cada maestro, por el simple hecho de ser agremiado del SNTE, era militante del PRI. Eso cambió desde 1992â€, dijo.
INSTITUTO
DE EVALUACIÓN
En su intervención, el dirigente de la Sección 6 del SNTE, Jesús Villanueva, señaló que en lo relativo a la capacitación de los maestros, el gremio desde 2008 promovió y exigió la creación de un Instituto Nacional de Evaluación. “No es nada nuevo para nosotros, pero deseamos que el instituto tenga autonomÃa, presupuesto y acciones concretas de qué hacer con la evaluación de los maestros, y que cuando existan deficiencias, se le encauce, capacite y actualiceâ€.
En el aspecto de la capacitación de los maestros, señaló que el SNTE ha realizado infinidad de congresos nacionales sobre el normalismo y sus programas de estudios, “los cuales no han sido tomados en cuenta por la autoridad educativa; el SNTE ha buscado la actualización y profesionalización de los maestros, pero no han encontrado el respaldo de las autoridades educativasâ€.
Villanueva Gutiérrez señaló que el SNTE “defiende la escuela pública y eso estamos haciendo con las movilizaciones de información que se han venido realizando hasta la fechaâ€.
Rechazó que exista lucha alguna por el control o rectorÃa de la educación pública, pues esa es responsabilidad única y exclusiva de las autoridades federales.