Colima, segundo lugar en combate al analfabetismo
Nalleli FALC脫N 脕LVAREZ
Hace 10 meses ocupaba el puesto 25 entre los estados del pa铆s; en ese lapso registr贸 un 108 por ciento de crecimiento en su desempe帽o en ese rubro, informa el director del IEEA, 脫scar Javier Hern谩ndez Rosas
De estar en la posici贸n n煤mero 25 a nivel nacional en cuanto a resultados positivos en el combate al analfabetismo, Colima ocupa actualmente el segundo lugar, s贸lo detr谩s de Guerrero, al registrar un crecimiento en su desempe帽o del 108.7 por ciento de manera general, inform贸 el director del Instituto Estatal de Educaci贸n para los Adultos (IEEA), 脫scar Javier Hern谩ndez Rosas.
En entrevista con el periodista H茅ctor S谩nchez de la Madrid, el funcionario estatal detall贸 que estos resultados derivan de la aplicaci贸n de un programa de trabajo desde hace 10 meses que est谩 compuesto por 17 proyectos estrat茅gicos, entre los que destacan la gran campa帽a de difusi贸n de actividades.
Refiri贸 que en febrero de 2012 atend铆an a ocho mil 500 personas, y al cerrar el a帽o la cifra se hab铆a incrementado a 17 mil 500, de las cuales cuatro mil 695 concluyeron su educaci贸n primaria o secundaria, el n煤mero m谩s alto obtenido en los 煤ltimos 12 a帽os.
Hern谩ndez Rosas manifest贸 que se encuentran trabajando para mantener esos buenos resultados en 2013, por lo que ya han presentado al gobernador Mario Anguiano Moreno una serie de proyectos que podr铆an desarrollarse en los 3 a帽os que le restan a su administraci贸n.
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A 10 meses de haber tomado la direcci贸n general del Instituto Estatal de Educaci贸n para los Adultos (IEEA) en Colima, 脫scar Javier Hern谩ndez Rosas, inform贸 que de estar en el lugar n煤mero 25 a nivel nacional en cuanto a desempe帽o, se ha logrado escalar hasta el segundo sitio, s贸lo despu茅s de Guerrero.
En entrevista con el periodista H茅ctor S谩nchez de la Madrid, 脫scar Hern谩ndez detall贸 que el crecimiento fue de un 108.7 por ciento de manera general. En lo que se refiere a educaci贸n primaria, el resultado es del 125.3 por ciento y coloca a Colima en tercer lugar; en educaci贸n secundaria, el desempe帽o fue del 132.1 por ciento, lo que posicion贸 a la entidad en segundo sitio.
鈥淎l llegar a la direcci贸n del IEEA, dise帽amos un programa compuesto por 17 proyectos estrat茅gicos, en los que la difusi贸n de las actividades del instituto tuvo un lugar importante, as铆 como la participaci贸n de la gente鈥, coment贸.
En febrero de 2012, indic贸, se estaban atendiendo a ocho mil 500 personas en el estado y se cerr贸 el a帽o con atenci贸n a 17 mil 500.
El funcionario estatal puntualiz贸 que la meta para 2012 de personas que concluyeran su educaci贸n primaria y secundaria fue de tres mil 800. 鈥淭erminamos con cuatro mil 695, rebasamos de manera significativa nuestra meta, es la cifra m谩s alta en los 煤ltimos 12 a帽os鈥, apunt贸.
脫scar Hern谩ndez abund贸 que en un an谩lisis comparativo de lo hecho mes por mes desde el a帽o 2000, se obtuvo que el periodo en que m谩s logros tuvo el IEEA fue noviembre de 2006, donde 593 personas concluyeron su primaria o secundaria, 鈥渘osotros en octubre de 2012 logramos un r茅cord hist贸rico, pues en ese mes 643 personas la terminaron鈥.
A la pregunta de si en base a estos buenos resultados se podr铆a augurar en cu谩nto tiempo se lograr铆a alcanzar un analfabetismo en cero, Hern谩ndez Rosas contest贸 que se han planteado retos ambiciosos, tomando en cuenta la pol铆tica que ha propuesto el presidente Enrique Pe帽a Nieto en materia de educaci贸n para adultos, 鈥渓e presentamos al gobernador algunos proyectos que pudieran desarrollarse en los 3 a帽os que le quedan a su administraci贸n鈥.
Precis贸 que el primero de esos proyectos es el denominado 鈥淒isminuci贸n del rezago educativo de secundaria en el estado de Colima鈥, con el que se pretende que 15 mil 800 personas concluyan su educaci贸n secundaria, lo que ubicar铆a a la entidad como la que menor rezago en ese sentido, pues de tener el 20 por ciento de su poblaci贸n sin concluir la secundaria, disminuir铆a al 16.8 por ciento.
El segundo proyecto, dijo, es 鈥淏andera blanca en alfabetismo en Colima鈥, con el que se buscar谩 disminuir en un 1.1 por ciento el porcentaje de personas mayores de 15 a帽os que no saben leer ni escribir, 鈥渢enemos un 5.1 por ciento y estar铆amos bajando a 4 por ciento, con eso entrar铆amos en un analfabetismo residual y la UNESCO nos permitir铆a levantar la bandera blanca鈥.
El tercero es 鈥淚ncrementar el n煤mero de plazas comunitarias鈥, para lo cual ya existe un convenio de colaboraci贸n con la Secretar铆a de la Juventud para utilizar sus espacios de Poder Joven para atender a la poblaci贸n objetivo.
Un cuarto proyecto est谩 encaminado a elaborar un modelo innovador de formaci贸n integral para t茅cnicos docentes y asesores, 鈥渓o que queremos es tener asesores con mayores capacidades que aseguren el aprendizaje de nuestros educandos鈥.
Hay un quinto proyecto, denominado 鈥淧lataformas ciudadanas en pro de la educaci贸n b谩sica de j贸venes y adultos鈥, con el que se busca constituir 900 comit茅s distribuidos en los 10 municipios, en donde las personas ayuden a identificar a la poblaci贸n objetivo, a promocionar los servicios del instituto, 鈥渜ue la ciudadan铆a se involucre, y seguro estoy que la tarea ser谩 m谩s f谩cil鈥.
A pregunta expresa sobre las fechas para la siguiente medici贸n de resultados, refiri贸 que el modelo de evaluaci贸n que utiliza el INEA opera de manera trimestral, por lo que la primera de este a帽o ser谩 en marzo.
脫scar Hern谩ndez explic贸 que la labor del IEEA consiste en generar condiciones para ofrecer servicios de educaci贸n b谩sica a las personas mayores de 15 a帽os que no han tenido la oportunidad, que se consagra en la Constituci贸n, de lograr el tr谩nsito oportuno en primaria y secundaria.
Para ello cuentan con plazas comunitarias en todo el estado, 鈥渓o tenemos dividido en 46 micro regiones, cada una es atendida por un t茅cnico docente que trabaja con asesores鈥.
Agreg贸 que el modelo que manejan es flexible, es decir, se adapta a las circunstancias y al tiempo que tiene cada una de las personas para asistir a tomar la educaci贸n. El modelo cuenta con dos versiones: uno impreso, que son m贸dulos compuestos por libros especiales para j贸venes y adultos, y la versi贸n virtual, 鈥渄onde los que ya manejan una computadora pueden hacer uso de 茅l鈥.
Se帽al贸 que el INEA reci茅n cumpli贸 31 a帽os constituido como un instituto que ofrece el servicio de alfabetizaci贸n al pa铆s, 鈥渆s lamentable que haya una instituci贸n como 茅sta, porque su actividad es remediar; lo correcto ser铆a que el sistema educativo regular estuviera cumpliendo con la funci贸n de permitir el acceso a todos a la educaci贸n鈥.
Cuestionado sobre el rezago educativo de la entidad, respondi贸 que existen 179 mil personas que entran en esa categor铆a, de las cuales 24 mil no saben leer y escribir; 61 mil no han concluido la primaria y 74 mil no han terminado la secundaria.
El funcionario se congratul贸 del anuncio que realiz贸 el gobierno federal de que emprender谩 una gran campa帽a de alfabetizaci贸n, ya que hay en el pa铆s 15 millones de mexicanos en rezago educativo, de los cuales siete millones no saben leer ni escribir y son considerados analfabetas potenciales, y ocho millones son analfabetas funcionales, que habiendo aprendido a leer y escribir, con el paso del tiempo han perdido las habilidades para manejar el lenguaje oral y escrito, as铆 como para utilizar las operaciones b谩sicas necesarias.
A帽adi贸 que en el pa铆s, y en particular en Colima, existen las instalaciones necesarias para atender a toda la poblaci贸n que est谩 en edad de cursar la educaci贸n b谩sica, sin embargo, no se logra el 100 por ciento de atenci贸n, lo que ocurre porque la situaci贸n econ贸mica de muchos ni帽os los obliga a incorporarse al mercado del trabajo. 鈥淧ero tambi茅n est谩n los que teniendo la posibilidad de incorporarse al sistema educativo, 茅ste no genera las condiciones para que transiten oportunamente en el tiempo que se tiene que transitar, van teniendo problemas de reprobaci贸n, ausentismo y deserci贸n鈥, asent贸.
Se le cuestion贸 sobre la participaci贸n del Gobierno del Estado en las funciones que desempe帽a el instituto, y respondi贸 que ocupa el lugar de una instancia normativa que define el modelo educativo, pone las normas de inscripci贸n, de acreditaci贸n, de certificaci贸n, 鈥測 aunque nuestro presupuesto es mayoritariamente federal, pues recibimos recursos del ramo 33 y del ramo 11, tambi茅n recibimos recursos estatales鈥.
HISTORIAS DE VIDA
Conocer qu茅 hay detr谩s de cada uno los educandos del instituto ha sido una estrategia que ha permitido que los servicios que ofrece el IEEA lleguen a m谩s y m谩s colimenses.
Hern谩ndez Rosas comparti贸 que en la ceremonia de entrega de certificados le pregunt贸 a una persona de 27 a帽os lo que significaba para 茅l haber terminado la secundaria, 鈥溍﹍ me respondi贸 que era un valor incalculable, pues comenz贸 a trabajar a los 7 a帽os por necesidad, aprendi贸 a hacer su trabajo, pero sin saber leer y escribir; se cas贸, tuvo una hija; la peque帽a fue a la primaria, y un d铆a lleg贸 de trabajar y se le acerc贸 su hija con su libreta, pidi茅ndole que le ayudara con su tarea y no supo qu茅 hacer. Fue ah铆 que decidi贸 estudiar y ahora ya puede llegar a su casa y ayudar a su hija鈥.
Otro caso es el de un se帽or de 70 a帽os, de Manzanillo, que est谩 por concluir la secundaria, pero lo hizo porque hace tiempo consigui贸 un empleo de ayudante de top贸grafo, y un d铆a el ingeniero le pidi贸 que aprendiera a manejar un programa de dibujo, se inscribi贸 en una academia donde aprendi贸 a manejar dicho programa y cuando estaba a punto de terminar le informaron que no le entregar铆an su certificado, porque no contaba con la secundaria terminada.
De igual manera, est谩 el caso de una mujer que no sab铆a leer ni escribir a la que le entregaron un volante, mismo que al llegar a su casa se lo dio a su marido y le pidi贸 que se lo leyera, 茅l le dijo que era del INEA para que aprendiera a leer y escribir, decidi贸 que quer铆a hacerlo, 鈥渓a se帽ora acudi贸 a la plaza comunitaria, aprendi贸 a leer y a escribir, concluy贸 la primaria y secundaria; hizo la prepa, al terminar curs贸 una licenciatura en educaci贸n especial, y ahora es maestra. Adem谩s, cuando recogi贸 su t铆tulo de licenciatura, tambi茅n dos de sus hijos lo hicieron en la misma ceremonia鈥, finaliz贸.